关于进一步加强实践育人工作的实施意见
院政字〔2013〕94号
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，根据教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）要求，结合我院办学定位、办学特色及人才培养目标，就学院进一步加强新形势下实践育人工作提出如下意见。
一、深化实践育人理念
实践育人是巩固学科知识、训练科研素养、培养理论联系实际作风的重要途径，是培养学生实践与创新能力的重要教学环节，对增强学生的实践能力和创新精神，培养其吃苦耐劳、艰苦奋斗、克服困难、脚踏实地、团结协作、务实奉献的意志和品格，对深化教育教学改革、提高人才培养质量，都具有极其重大的意义。
为此，要进一步深化实践育人理念，充分认识实践育人理念的重要时代价值，以提高人才培养质量为目标，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法和途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，增强实践育人的自觉性，积极调动整合校内外各方面资源，形成实践育人合力，着力构建长效机制，努力推动学院实践育人工作取得新成效、开创新局面。
二、完善实践育人体系
实践育人体系是学校人才培养工作的重要组成部分，体现了学校教育工作的特色。要坚持把“厚学启智，修德树人”的校训作为构建实践育人体系的核心理念，突出重点，创新模式，构建主要包括思想政治理论课实践教学、教师教育实践教学、专业实践教学（含军事训练）、社会与创新创业实践的“四位一体”实践育人体系。
1、思想政治理论课实践教学
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，体现了社会主义大学的本质要求。其实践教学与理论教学同样重要。
该模块分为课内实践和综合实践课两部分，其中，课内实践是指思想政治理论课各课程都要加强实践环节，设置一定比例的实践课时，具体实践形式包括案例教学、课题研究、主题活动、社会调查等；综合实践课是与实习支教、专业岗位实习相结合的单独设立的思想政治理论课综合实践教学环节，在实习支教和岗位实习的学期开设，并计40学时，2个学分。具体实践形式为教师现场指导与网络辅导相结合，学生完成社会调查、课题研究，并提交调研报告。
基本工作要求是：紧紧围绕思政课程改革与建设，体现教师实践与学生实践相结合、课内实践与课外实践相结合、课程实践与实习支教实践相结合、校内实践与社会实践相结合的思想，并贯穿融合在专业实践和自主实践之中，体现在实践育人的全过程。要使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程，让大学生的思想政治素质真正得到提升。
2、教师教育实践教学
专业素养必须在实践中发展，实践性是教师教育的一个基本特性，应在教师教育人才培养中有科学、系统和充分的体现。该模块由教师教育教学实践、教师教育研究实践和教师教育创新实践三个维度的相关实践教学活动组成。
教师教育教学实践是教师教育实践教学的基础, 包括教师基本技能（普通话、三笔字、微格教学、教师技能竞赛及各种相关课外活动）实践、教师教育类课程实践、教育见习、扶贫顶岗实习支教等环节。
教师教育研究实践是指学生在教师的指导下进行规范、系统科学研究的全面学习和实践。基本形式为教育研究实践与教育调查实践。教育研究实践主要是针对基础教育、学校教育及课堂教学等现象和热点问题结合扶贫顶岗实习支教进行研究实践。教育调查实践是指学生在教师的指导下，走出教室，走出学校，走向社会，深入各类教育教学实地开展教育调查，最终形成调查报告的实践形式。
教师教育创新实践是教师教育实践教学的高级阶段，是履行培养创新型人才任务的具体体现，其主要形式为毕业论文和学术研究活动。学生在经历过教育教学实践，教育研究实践，尤其是参加过扶贫顶岗实习支教后，具备了开展创新实践的基本理论、技能与实践经验。这一阶段应以学生独立进行科学研究为特点开展实践教学活动。
教师教育实践教学的基本要求是：紧密围绕学院办学指导思想，以扶贫顶岗实习支教为核心，贯彻落实教师教育全程教学实践，建立符合教师成长规律、特色鲜明的教师教育实践教学体系。
3、专业实践教学
包括毕业论文（设计）、专业岗位实习、课程设计（课程实习）、专业课实验、公共基础课实验、军事训练、值周劳动等环节。
基本工作要求是：专业实践教学体系的构建必须围绕学院人才培养目标和专业培养规格进行，要从专业知识和专业技能要求出发，提出本专业实践能力培养的具体目标；要按照各实践教学环节的地位、作用及相互之间的内在联系，注重实践教学与理论教学的相互渗透，使体系内的各个环节相互衔接和协调统一，具有连续性，贯穿于专业教育全过程；专业实践教学体系必须纳入到人才培养方案的运行机制中，严格规范各个实践教学环节的教学内容、形式和相应的考核标准与要求，要着重体现应用性、技能性、复合（交叉）性，以复合型高级应用人才为培养目标。
按照教育部有关要求，专业实践教学占总学分（学时）的比例，人文社会科学类应不低于15%，理工类应不低于25%。
4、社会与创新创业实践
主要包括四大类：社会实践类活动、学术科技活动、创业就业活动、大学生创新创业项目。其中社会实践类活动包括：勤工助学、志愿服务、社会调查、公益活动、生产劳动、社会实践主题教育活动等；学术科技活动包括科技创新、学术科技竞赛、科研学术活动等；创业就业活动包括创业就业类竞赛、创业训练等。
基本工作要求是：以学生为主体，以项目为引导，使学院各级各类课外实践活动形成可供学生自主选择的开放式体系。重视学生个性发展，发挥其兴趣专长，鼓励不同专业背景以及不同层次的学生相互学习交流，培养学生的创新精神和实践能力。
三、构建实践育人平台
为充分发挥实践教育在育人工作中的重要作用，促进实践育人各项工作深入持久的开展，学院及各有关系部应充分整合各种资源，构建实践育人平台，服务实践育人工作。
1、教育型平台
教育型平台应作为大学生思想政治教育理论课的延伸，按照党和国家对大学生思想政治工作的有关要求，开展形式多样的课内外实践活动。要让学生结合教材带着问题开展社会调查，帮助其正确认识社会现象，学会社会研究方法，提高分析问题和解决问题的能力；要指导学生深入农村、企业、社区等开展实践活动，使其感受改革开放以来我国经济社会发生的巨大变化，增强建设中国特色社会主义的自觉性和责任感。
2、专业实践型平台
进一步加强校内各级各类教学实验室建设，以实验教学示范中心建设为引领，创新管理模式，全面推进校内研究所、实验中心、实验室开放，实现资源共享，提高仪器设备等实验教学资源的使用效益；加强各专业校内外实践基地建设，使学生能够圆满完成实习实践任务，确保实习实践质量。
3、创新型平台
以建设大学生创新实践基地为中心，构建实践育人创新型平台，鼓励学生根据自己的兴趣、特长开展学术研究和技术创新活动。建立学科竞赛体系，有计划、有组织地开展不同类型、不同层次的学科竞赛活动，如依托未来教师教学技能大赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛、“挑战杯”科技作品竞赛等各级各类比赛，为学生参加创新活动、展示个性和培养能力搭建平台，提升实践育人工作的层次。
4、服务型平台
积极组织学生开展各种形式的服务社会、增长才干的实践活动。如“三下乡”、“四进社区”、青年志愿者活动、科技和教育扶贫等活动，充分调动学生参与各种公益活动的积极性，在活动中“受教育、做贡献、长才干”，学生在实践活动中参与技术改造、工艺革新、先进实用技术传播，为经济社会发展献技出力，在服务社会中提高科学素养，学会做人，寻求自己价值实现的途径。
5、文化型平台
充分发挥校园文化底蕴的育人功能，通过开设人文大讲堂、科技大讲堂等活动，培养学生人文精神，塑造学生健全人格，培养学生积极向上的精神风貌。打造具有浓郁特色的文化活动品牌。结合专业特色举办大学生科技节、大学生文化艺术节，引导学生积极参与、亲身实践，在丰富学生校园文化生活的同时拓展他们的综合素质。
6、组织型平台
通过多条渠道、采取多种办法，支持学生参加党、团、学、社等组织工作，在工作中培养和提升学生的管理能力和工作水平。通过构建组织型实践育人平台，学生承担一定的管理服务工作，可有效激发学生的主人翁意识和责任感，使其工作能力得到全面锻炼。
7、创业就业型平台
学院及各有关系部要建设创、就业型实践育人平台，以学生创业、就业为导向，为学生开展创业活动和就业提供服务。提倡学生到企业、研究单位从事生产和科研工作，参加岗前培训，体验职业生活。
四、强化实践育人管理
1、加强组织领导
成立院、系两级实践育人工作领导组负责统筹规划院、系实践育人基本建设和改革工作。学院领导组由书记、院长任组长，分管教学、学生、实习支教的院领导任副组长，成员为各有关单位负责人。领导组下设办公室，办公室设在教务处，具体负责学院实践育人工作的组织和管理等工作。各系实践育人工作领导组具体负责本系实践育人工作，由系主任、书记担任组长，由一名副职担任副组长，成员为教研室主任、实验中心主任及政治辅导员。
2、完善管理制度
相关处、部要进一步制定和完善实践育人的各项管理办法和措施，加强规章制度建设，做好实践育人的决策规划、组织协调、监督考评等宏观管理工作。各系党政一把手为本系实践育人工作的第一责任人，负责本系实践育人工作的规划、细则制定及组织实施。
3、规范实施过程
采用项目化机制和课程化机制促进实践育人的规范化。鼓励在实践教学环节上实施项目化管理，要配备教师进行指导，要对项目结题提出明确规范的要求并严格执行。在思想政治理论课和专业实践教学环节中，指导教师均应按照人才培养方案和课程（实验）大纲下达项目，进行过程管理。要争取把学生实践活动纳入教学计划（培养方案），对实践活动的目标要求、形式内容、方法途径、学时学分、成绩考评等作明确规定。采取课内与课外结合、校内与校外结合的方法，使实践教育成为巩固课堂理论教学成果的重要环节。
五、加强实践育人队伍建设
实践教学队伍是师资队伍的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要保障。学院要采取有效措施，完善机制、科学管理，加强实践育人队伍建设、提高实践育人队伍水平。
1、加强实验教学队伍建设
为了促进实验教学队伍的建设与发展，要配足配齐各实验室的教师、技术人员，努力建立一支年龄、职称和学科知识结构合理、实践能力强且综合素质较高的实验教学指导教师队伍。实验室专职技术人员应不少于3人。专职人员中，高级技术职务人员要占20%以上。鼓励有丰富实践教学经验的高水平教师从事实验教学工作。要建立科学有效的实验教学队伍培养培训制度，强化岗位在职培训，加强仪器设备维修队伍建设，有计划地开办专门技术培训班，提高实验技术人员的业务水平。
2、加强课外实践育人队伍建设
丰富多彩的课外实践活动是实践育人工作的重要组成部分，要重视和加强毕业论文、实习、创新创业、社会实践、社团活动等实践育人环节教师队伍的建设与发展。要依据各类课外实践环节的特点和实际情况，统筹安排指导教师的培养、选拔、考核。教师承担实践育人工作要计算相应的工作量。
3、科学拓展实践育人队伍
学院实践育人工作应与社会实践有机结合起来，要开阔眼界、整合师资，科学拓展实践育人队伍。内聘外请，探索建设“双师型”实践教育师资队伍。聘任具有丰富经验的业务骨干、老师、科研人员、管理人员、成功企业家和杰出校友等担任学生的校内外实践教育导师，形成与实践育人要求相适应、专兼相结合的多层次实践育人师资队伍。
六、健全实践育人质量监控和保障体系
完善的质量监控和保障体系对实践育人工作科学、规范的开展具有重要意义。要按照系统性、全程性、全员性的要求进一步建立健全学院实践育人质量监控和保障体系。
1、构建子系统
学院实践育人质量监控和保障体系由决策、执行、评价、信息收集与反馈、保障等六个子系统组成。每个子系统均应明确组织领导、工作职责和工作内容，要保证对实践育人工作的全程覆盖。
2、完善各环节的质量标准
进一步完善实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）、社会实践、科技创新、就业训练等实践育人环节的过程考核及质量标准。注重学生在实践过程中的能力训练，加强过程管理，形成对学生实践学习或训练的科学评价体系，激发学生转变学习方式，形成自主学习、主动实践的良好氛围，促进实践育人质量的全面提高。
3、狠抓运行落实
采取多种有效措施保证实践育人质量监控体系有效运行。学院定期召开由教务处、实习支教管理处、学生工作部、各教学单位及教学保障部门参加的工作会议，及时了解、解决教学运行中的各种问题。坚持开展开学初、期中、期末教学运行检查及专项教学检查。坚持贯彻落实领导干部听课制度、教学督导制度、学生信息员制度和综合评教制度。全员参与、狠抓落实，保证监控有力、联系通畅、反馈及时、整改到位。
4、加强保障服务
学院要从制度、人员、经费、场地设施等方面加大支持力度，不断加强实践育人保障体系建设。各教学保障部门要提高认识、主动服务，确保各类设施设备运行良好，满足实践育人需要。
七、其它
各有关单位要依据此文件精神，按照各自的工作职责，完善制度、扎实工作，推动学院实践育人工作深入开展，全面提高人才培养质量。
本文件由学院实践育人工作领导组办公室负责解释。
二○一三年十二月六日