一级指标 |
二级指标 |
评 估 标 准 |
提供资料 |
A级（分值范围） |
B级（分值范围） |
C级（分值范围） |
（一） 师 资 队 伍 （23分） |
师资 结构 （3分） |
教师在年龄、职称结构上合理，由一名副教授以上职称的教师担任负责人。 教授或45岁以下副教授担任精品课程负责人（3分） |
教师在年龄、职称结构上不太合理（2分） |
教师在年龄、职称结构上不合理（1分） |
提供任该课程的全体教师职称与年龄资料 |
学术 水平 （8分） |
1、近三年发表的论文篇数 任该课程教师的总人数
3（文科） 2（理科） 2、有著作（专著、译著、教材等）； 3、有国家、省部级科学研究和教学研究项目。（5~8分） |
1、2≤P∠3（文科） 1≤P∠2（理科） 2、有院级科学研究和和研究项目。（3~4分） |
P∠2（文科） P∠1（理科） （1~2分） |
1、提供公开发表的论文题目、作者及发表刊物清单； 2、提供著作名称、作者及出版社清单； 3、提供科研项目名称、级别及参研教师名单。 |
师资 进修 （3分） |
有较长远的进修培养计划与措施、落实好，已见成效。（3分） |
有一定的进修培养计划与措施，并且正在落实。（2分） |
一定的进修培养计划，但有待落实，或没有进修培养计划（0~1分） |
提供进修培养计划，具体措施和落实情况。 |
教研 活动 （5分） |
有教学研究专题（内容），并按计划认真付诸实施，有活动小结。（4~5分） |
有一般的教研活动计划，实施不力，缺少小结。（3分） |
无活动计划，教研活动很少开展。（0~2分） |
提供教研活动内容及其实施情况报告。 |
教学 规范 （4分） |
1、严格执行院、系制定的对教师教学工作的要求，为人师表，教书育人意识强。 2、结合本课程特点，制定了一套常规，并严格执行。（4分） |
1、较严格执行院、系制定的对教师教学工作的要求，注意为人师表，教书育人。 2、有本课程的教学常规。（3分） |
在执行教学常规时存在失误。（0~2分） |
提供执行教学常规的情况报告 |
一级指标 |
二级指标 |
评 估 标 准 |
提供资料 |
A级（分值范围） |
B级（分值范围） |
C级（分值范围） |
（二） 教 学 媒 介 （24分） |
*教学 大纲 （8分） |
1、符合高师培养目标和教学计划的基本要求； 2、大纲项目完整，目的要求明确，学科体系完整，能反映与该课有关的科研新成果，难点、重点突出； 3、严格执行教学大纲（6~8分） |
1、符合高师培养目标和教学计划的基本要求； 2、大纲项目比较完整，目的要求明确，难、重点比较突出； 3、较严格执行大纲。（3~5分） |
1、大纲需要做较大修改； 2、大纲本身尚可，但并未严格执行。（1~2分） |
提供教学大纲资料及使用情况报告（无教育部教学大纲，可提供自编大纲） |
*教材 （6分） |
1、符合教学大纲要求；选用国家优秀教材和教育部推荐教材； 2、符合学生情况，适合教学使用，效果好且比较成熟，使用相对稳定。（5~6分 ） |
1、基本符合教学大纲要求； 2、基本符合学生情况，较适合教学使用，但不够成熟和稳定。（3~4分） |
1、不太符合教学大纲要求，与大纲不配套； 2、不太适合教学要求和学生需要。（1~2分） |
1、提供教材资料及使用情况报告； 2、对自编教材，要提供两位（至少有一位是校外的同行专家的评定意见及校外使用者的反映意见）。 |
教学参考资料及教学文件 （5分） |
1、有比较丰富、完整的与本学科有关的历史、现状及未来发展趋势的教学参考资料（如：主要教学参考书、报刊和其他的教学参考文献及关于教学方法的总结等）； 2、有完整的教学进度表、教学总结及论文等各种教学文件。（4~5分） |
1、有一些反映本学科历史、现状及未来发展趋势的教学参考资料； 2、有一些如A级第2项所列的教学文件。（2~3分） |
1、有教学参考资料，但不成系统； 2、教学文件不完整。 （0~1分） |
1、提供现有教学参考资料及教学文件清单（品种、数量）； 2、现场参观。 |
教学设备和手段 （5分） |
1、配合教学需要，充分采用一些直观性教学手段（如演示实验、挂图、模型、幻灯、投影仪、录像机）并引入现代化教学手段（如计算机、互联网、多媒体）； 2、对现有设备利用率高，并发挥创造力自制课件和教具，且使用效果好。 3、精品课程的相关资料必须上网运行，系统完整，效果好。 （4~5分） |
1、配合教学使用一些直观性教学手段； 2、注意利用现有条件，并发挥创造力，自编一些教学需要的教具。 3、精品课程上网运行。 （2~3分） |
教学需要的手段不齐备，使用很少。 （0~1分） |
1、提供现有设备、仪器、模型等清单及使用情况报告； 2、现场参观。 |
一级指标 |
二级指标 |
评 估 标 准 |
提供资料 |
A级（分值范围） |
B级（分值范围） |
C级（分值范围） |
（三） 考 核 （16分） |
题库 （卷库） 建设 （4分） |
1、有容量大、试题质量较高的题库或有足够数量、质量较高的卷库； 2、题库（卷库）便于使用。 （3~4分） |
积累了相当数量和质量较高的试题，正在进行题库（卷库）建设或正在引进题库。 （2分） |
有一些试题或试卷但缺乏系统整理，尚未考虑搞题库（卷库）建设。 （0~1分） |
1、提供有关资料； 2、现场参观。 |
命题与 评分 （6分） |
1、由题库（卷库）命题或由教研室组织命题； 2、有评分标准，并采取措施，有效地控制评分误差。 （5~6分） |
1、由教研室组织命题； 2、有评分标准，但缺乏控制评分误差的具体措施。 （3~4分） |
1、任课教师自行命题； 2、任课教师自行阅卷。 （0~2分） |
1、提供任课教师、出题人和阅卷人名单； 2、提供试卷及评分标准等材料。 |
试卷 分析 （6分） |
1、经过分析，试题内容体现教学大纲的基本要求，有较高的内容效度，既考知识又考能力，试题难度适中，有一定的信度和较高的区分度； 2、成绩分布合理。 （5~6分） |
1、试题内容有一定内容效度，难易适度，但重考核知识，能力考核体现不够； 2、成绩分布基本合理。 （3~4分） |
1、试题的难度、区分度以及试卷的信度和效度距离标准指数相差较大； 2、成绩分布不合理。 （0~1分） |
1、提供试卷质量定量分析统计表； 2、提供试卷质量定性分析总结报告。 |
（四） *教 学 改 革 （12分） |
教改 方案 （5分） |
有切实可行和具有一定特色的教学改革规划或方案，实施措施落到实处。 （3~4分） |
有切实可行的教学改革计划，并开展了一些实践课活动。 （2分） |
仅有教学改革计划，缺乏实践。 （0~1分） |
提供教改方案及实施情况的报告。 |
教改 效果 （4分） |
1、在教学的某一方面（如课程体系与内容，处理本课程与相关课程的联系与衔接，教法与学法，对学生能力的培养，加强课程教学的科学性、思考性、教书育人等等），改革效果明显，有阶段性成果报告或其他文字总结材料； 2、教改效果显著，其做法与经验具有推广价值，产生了较好的影响。（5~8分） |
在教学的某一方面进行了改革实践，有所总结，但改革成果一般。（3~4分） |
缺乏教改实践与总结 （0~2分） |
提供教学实践总结报告及成果报告（现场参观）。 |
一级指标 |
二级指标 |
评 估 标 准 |
提供资料 |
A级（分值范围） |
B级（分值范围） |
C级（分值范围） |
（五） 教 学 效 果 （25分） |
讲课 质量 （12分） |
1、根据课程教学质量综合评估（含学生、教学单位、教学指导委员会等）的定量统计结果，综合评分：∑≥85分； 2、根据综合评估的定性意见及院课程建设评审组听课后的评价意见，认为总体水平较好。（8~12分） |
1、75分≤∑∠85分； 2、总体水平一般。 （4~7分） |
1、∑∠75分； 2、在某些方面尚需做较大改进。 （1~3分） |
1、提供综合评估的定量分析结果及∑值； 2、提供综合评估的定性分析材料。 |
课外 指导 （8分） |
1、对学生课外学习有明确具体的要求，并认真检查，效果好； 2、定时、定点坚持课外辅导、答疑、质疑、质疑面较大，效果好； 3、组织课外学习小组（兴趣小组）等，效果较好。 （5~8分） |
1、对学生课外学习有明确要求，但无具体指导与检查； 2、定时、定点坚持课外辅导、答疑、偶尔有质疑。 （3~4分） |
1、对学生课外学习无明确要求； 2、很少有课外辅导、答疑、无质疑。 （0~2分） |
1、提供辅导、答疑质疑人次统计及反映效果的总结报告； 2、提供课外活动的内容计划及反映效果的文学总结或成果材料。（现场参观） |
学习 质量 （5分） |
1、在命题科学、试题质量较好、考试组织严谨、评分严格的情况下，学生考试成绩较好； 2、后继课反映、学生自我感受，认为知识掌握较扎实，能力得到提高 （4~5分） |
1、在命题科学、试题质量较好、考试组织严谨，评分严格的情况下，学生考试成绩偏低； 2、后继课反映、学生自我感受，认为知识掌握与能力提高一般。（2~3分） |
1、在命题科学、试题质量较好、考试组织严谨，评分严格的情况下，学生考试成绩偏低； 2、后继课反映、学生自我感受，认为知识掌握方面存在漏洞多，或反映收获不大。（1分） |
1、提供学生考试分析总结（试卷、学生平均成绩）； 2、提供学生评估第24项统计结果； 3、提供后继课的反映材料。 |
（六） 特色 指标 （10分） |
特色 指标 （10分） |
根据实际确定 |
提供特色内容及有关材料 |