忻州师范学院教学质量与教学改革工程实施方案
院党字〔2007〕40号
2007年初，教育部、财政部联合下发《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，随后，教育部又陆续下发了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》和《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》。这三个文件的出台，标志着我国高等教育发展正在实现由规模扩展到质量提升的工作重心转移。学习贯彻文件精神，分析研究教学工作现状，寻求深化教学改革、提高教学质量的途径和对策，已成为我院目前和今后一段时期教学工作的主要任务。为此，院党委、行政从学院整体办学事业出发，认真研究高等师范教育的发展趋势，制定本方案，作为今后一段时期指导我院教学和科研工作的基本文件。
一、指导思想和建设目标
（一）指导思想
以党的教育方针为指针，遵循高等师范教育发展规律，牢固树立“人才培养是高校的根本任务，质量是高校的生命线，教学是高校的中心工作”的理念，坚持“培养有正确的世界观、人生观、价值观，具备中学教师应有的专业知识、文化素质和教师技能，愿意到基层献身党和人民的基础教育事业的合格教师和适应经济社会发展的高素质建设人才”的办学指导思想，以此统领学院的一切工作，按照“加强基础，强化管理，创造特色”的原则，深化教学改革，加大教学投入，加快教学建设，抓住2008年本科教学水平评估提供的大好机遇，全力以赴提高人才培养质量。
（二）建设目标
通过教学质量与教学改革工程的实施，使我院的教学质量稳步提升，规模、结构、质量与效益之间的关系更加协调；人才培养模式得到创新，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密，为顺利实现教学水平评估目标做全方位准备，为地方基础教育、经济发展、科技进步和社会文明贡献更大的力量。
二、主要内容
主要内容包括以下十一个方面：
1、进一步强化德育的首要地位，把思想政治教育与教师教育和专业教育紧密结合起来，全面提高学生的思想道德水平。
——以改善教师教风和干部职工的工作作风为重点，落实院党委关于师德师风建设的一系列制度规定，强化管理与考核，全面推进师德师风建设。要进一步弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，提高师德水平。建设良好师风，造就忠诚于党和人民教育事业的教师、干部和职工队伍，促进各部门和教职员工真正为提高教学质量、培育德智体美全面发展的“四有”新人而艰苦奋斗，无私奉献，扎实工作。
——要把德育工作摆在素质教育的首要位置，坚持正面教育为主，以提高全体学生的思想道德素质为重点，整合教育资源，创新活动形式，确立中国特色社会主义的理想信念、正确世界观、人生观、价值观，养成爱国主义、集体主义和社会主义情操。要建立健全学生思想道德行为综合考评制度，并真正落到实处。
——加强思想政治教育长效机制建设，发挥思想政治理论课教育的主渠道作用，把思想政治教育与教师教育和专业教育紧密结合起来，把马克思主义中国化最新成果教育、社会主义核心价值观教育、社会主义荣辱观教育和民主法制教育等有机统一于思想政治课教学和研究中。各类课程的课堂教学中，都要有意识地充分挖掘思想政治教育资源，结合专业知识的传授和专业技能的培养，渗透德育和思想政治教育内容，全面提高学生的思想道德水平。
2、组建教学团队，实行课程责任制，加强省级和国家级精品课程建设，促进品牌专业发展。
——组建教学团队，实行课程建设责任制。各系、部要对现有课程团队进行整合、优化、重组，以主干课程为依托，创建教学能力强、科研水平高、成员结构好的课程团队。教学团队由主讲教师牵头负责，其他教师参与，形成团队整体优势。实行课程建设质量责任制，系、部要与各课程团队签订建设责任书，明确课程建设目标和任务，加强团队合作与管理。学院将根据课程建设实际，给予一定的经费支持，同时加大督促、检查力度，确保课程建设质量。
——加快精品课程建设，实现教学资源共享。“二五”期间，课程建设的目标是：数量上，力争实现国家级精品课程零的突破，省级精品课程由1门增加到3—5门，院级精品课程由15门增加到25—30门，院级重点建设课程由29门增加到50门左右，95%以上的课程达标。质量上，各类课程建设质量要有明显提高。表现在：（1）要形成由教学名师和骨干教师牵头，教学新秀和其他教师参与的富有生机和朝气的课程团队，实行课程建设质量责任制。（2） 从课程培养目标出发，加强课程设计，优化教学内容，科学处理传统与现代、经典与前沿的关系，将知识传授、能力培养和素质教育紧密结合起来，打通人文教育、科学教育和教师教育三大环节。（3）科学选择和使用教学手段，更新教学方法，既要利用多媒体和网络教学的环境技术优势，更要吸收传统教法中系统扎实的优点，同时积极采用已被实践证明行之有效的启发式、研究式、案例式等教学方法，使课堂教学质量明显提高。（4）加快精品课程的网络化建设，积极推进网络教育资源开发，形成全院范围的教学资源共享平台。
——强化精品意识，促进品牌专业发展。专业建设的基本思路和目标是：突出重点，优化结构，提升内涵，“二五”期间，争取建成3—5个省级品牌专业，同时普遍提高其他专业的建设水平。为此，一要加强化学品牌专业和汉语言文学重点专业建设，在师资、设备、图书和管理等方面重点倾斜。二是在注重巩固优化传统师范专业的同时，大力支持生源好、就业前景广的新兴非师范专业，现有非师范专业的教学和科研要更加贴近地方经济发展实际，在专业目标定位、教学内容优化和实践教学环节上下功夫，努力培养一专多能的应用型人才。学院将在“二五”期间重点扶持1—2个生源好、质量高、就业面广的非师范专业，使其逐渐具备品牌专业条件。三要审时度势，主动进行专业调整，凡社会需求逐年递减、人才趋于饱和的专业，可适当减少招生数量；凡需求旺盛、基本教学条件好的专业要加快发展。各教学单位要注意把握社会发展脉搏，收集专业动态信息，形成专业调整机制。四要加强专业管理，提升专业内涵。对省级品牌专业和基础好的院级重点专业，学院将根据其建设需求和结构性矛盾，适度加大投入，进一步改善专业发展条件。专业所在系要加强管理，科学规划，在教学团队、课程设置、教学内容、人才培养等方面，加强创新，凝炼特色，形成有效的管理机制和体制，使专业内涵显著提升。对生源好、就业率高但基础薄弱的专业，学院将加大投入，整体改善办学条件。专业所在系要扬长避短，强化管理，健全制度，打造亮点，逐步形成学科专业优势。五要进一步拓宽专业口径，适时调整专业方向。条件成熟的专业特别是非师范本科专业，可在高年级灵活设置专业方向，以完善学生知识结构，增强就业竞争实力。
3、完善教学质量保障与监控体系，加大对理论课和实验课教学过程的督促、指导和支持力度。
——以新的教务管理网络系统为中枢，加强教学质量监控体系的立体化建设，投入专项经费重点开发包括政策制度、组织运行、质量标准、信息处理、评估反馈等环节的质量保障与监控系统， 2008年评估前确保主体功能投入使用。
——进一步完善主要教学环节的质量标准，学院将以本科教学水平评估的具体要求和指标体系为依据，结合学院工作实际，完善主要教学环节的质量标准，特别是制定、修改、完善实验、实习、课程设计、毕业论文、技能训练等实践教学环节的质量标准。各系、部要结合专业性质和特点，于2007年底完成各专业主要教学环节质量标准的制定和实施。
——重点开展实践教学专项评估，各系、部要根据学院实践教学质量评估要求，对实践教学课程体系的框架、内容、实践教学改革与成果、校内外实践教学基地等方面进行自评，学院将定期进行实践教学工作的专项检查，切实提高实践教学质量。
——继续坚持全员听课、评课计划，有关部门应及早安排下学期听课、评课工作，各听课、评课小组要帮助教师及时总结提高课堂教学水平。
4、实行开放实验室管理制度，提高综合性、设计性实验开出率和实验效果。
经过几年的集中性投入，理科专业的实验条件大为改善，实验教学体系初步形成，但实验教学薄弱的状况并未根本改观。今后，理科专业要将实验教学放在更加突出的位置，切实取得明显成效。
——实行开放实验室管理制度，各基础课实验室要制定开放管理实施办法，推行“实验时间开放，实验内容开放，对全体学生开放”的“三开放”实验制度。学院今后将重点发展3—4个院级示范实验室，面向全院学生开放。
——要从我院办学定位和人才培养目标出发，不断提高综合性、设计性实验比重，本科低年级主要进行基础性实验教学，高年级要逐步加大综合性、设计性实验教学比例，保证每个本科生学制内主持或参与完成一项综合性或设计性实验。
——教授、副教授不仅要为学生上好理论课，更要带着研究课题吸收学生进入实验室，培养学生的实验意识和操作能力。
5、强化扶贫顶岗实习支教的理论与实践研究，进一步培植和凝炼办学特色。
扶贫顶岗实习支教工程已初步取得成功，但理论与实践研究明显滞后，如何从这一重大教学实践的发展中提炼精华，凝炼特色，是今后教学研究的重中之重。
——加强校内实践教学，特别是强化教育类课程的教学效果，切实提高教育技能类课程的实践性。通过提高微格教学设施的利用率，提高课堂技能训练实效。
——强化学生教师基本能力培养，加强粉笔字、普通话、英语口语、广播操等基本功的养成，将“一字、一话、一语、一操”落实到校内具体教学环节中和每一个学生身上。在普遍开设大学语文的同时，实施大学生写作实践训练计划，制定定期展示、评价办法，提高学生的写作表达能力和钢笔字书写水平。
——加强带队指导教师和受援点指导教师的双重指导作用，突出实习目标，加强在扶贫顶岗实习支教点的教学现场指导，真正锻炼学生的教师专业能力、适应环境能力和组织管理能力，增强就业竞争实力。
——与地方党委政府协调配合，积极做好从下年度开始为受援县培训教师工作。同时，积极做好从下年度开始适当扩大扶贫顶岗实习支教点的准备工作。
6、推进案例教学改革和案例库建设，推动研究性教学、设计实践（实验）、模拟实践和专题讨论等教学模式改革，全面建设学生充分参与和实践的大学课堂。
——文、管、商、法等学科要普遍开展案例教学，建设学生充分参与和实践的大学课堂。力争2008年教育部评估前后，案例教学课程由20门增加到30门左右，教学案例由100个增加到150个左右，每学期受益学生由1000人增加到1500人左右。
——理科课程教学要探讨保障学生主体有效参与和实践的课堂机制，大胆采用研究性学习、设计实践（实验）和专题研讨等教学模式，着力构建学生充分参与和实践的大学课堂。
——积极探索和广泛开展校内模拟实践教学，充分发挥模拟法庭、模拟商务、模拟股市等模拟教学形式的实践功能。有关系、部要根据本专业的性质和特点，增加模拟实践课时和次数，真正走出一条成本低、见效快、收益高的校内实践教学新路子。
7、强化学生自主实践和创新能力培养，建立大学生实践教学成果展示和评价制度。
——学院将扩大大学生科技创新项目资金，加大力度支持学生的实践创新能力培养。同时积极支持学生社团和个人参加各级各类科技竞赛活动和社会实践活动，对成绩突出的学生和项目予以奖励。
——构建大学生实践教学成果展示和评价平台，各专业要从专业性质和特点出发，将学生的注意力吸引到实践创新活动中来，利用实验室、系管教室等场所定期进行本专业大学生实践教学成果展示，经常性地展示学生的实践和创新成果，使学生专业实践成果展示成为各专业评估中的亮点。学院将定期举办大学生实践创新成果汇报展示，激发学生的创新意识和实践精神。
8、强化基础教育研究，探讨适应中小学课改需求的师范教育课程体系和学生能力培养体系。要以扶贫顶岗实习支教实践为契机，大力加强基础教育教学研究，取得一批新成果。
——要认真学习国家关于基础教育改革的政策措施，深入了解中小学目前的教育教学现状，广泛开展调研和搜集资料，整体把握中小学教育教学的发展趋势，在此基础上制定研究计划。学院将在院级科研基金中大幅提高基础教育和师范教育研究课题的资助比例。
——选派从事教育教学和研究的教师及专业技术人员，分期分批到支教点开展教学研究，把教学研究工作的重点放到基层教育第一线，将理论与实践充分结合起来。
9、加大以“三级教师梯队”和省级教学名师为主体的教师队伍建设力度。
——继续推进“三级教师梯队”建设，壮大教学骨干队伍。2008年教育部评估后，滚动评审第三批教师梯队。要突出教学名师和骨干教师在专业、课程、实践教学中的示范和核心作用。要全面落实教授、副教授为本科生上课的制度，随着条件的成熟，逐步建立跨学科的教学团队，形成教学改革、教学建设、教学研讨、教学经验交流的长效机制。
——继续实施青年教师师德师能培养提高工程。各系、部领导要摸清本单位青年教师教学科研的实际状况，针对性地开展帮扶工作。要建立帮扶目标责任制，满腔热情地帮助青年教师首先过好教学关，步入科研门，使教学队伍得到可持续发展。
10、加强系部、教研室教学管理和研究条件建设，充分发挥系部和教研室教学管理和研究的基础作用。
——积极遴选优秀人才，充实到基层教学管理队伍，并加大培训力度，提高他们的管理水平。在评估准备过程中，为各教学单位配齐教学秘书和相关管理人员。
——积极创造条件拓展各教研室、实验室在教学改革、教学研究、课程团队、业务培训等方面的功能，发挥其一线指导和管理作用。学院将制定基层教学管理工作评价体系，对教学成绩突出，科研工作优秀的基层教学组织予以奖励。
——改善教研室等基层教学组织的教学研究和管理条件，提高教学和研究环境质量，建立健全教研室活动制度，注重资料积累。
11、推动院级科研课题资助及奖励体制改革和重点学科建设。
——重点学科建设实行研究课题择优资助办法。各学科要以本院教师为主体加紧优化组合学科梯队，提出一批有地方特色、对学科自身发展有较大影响的研究课题。
——优化院级科研课题的资助方向，严格中期检查和结题要求。科研管理部门要制定相关的规章制度，强化对课题的中期检查，提高结题要求。
——加大教学研究项目的资助和奖励比例，向基础教育和师范教育研究项目大幅度倾斜。
——实行优秀本科生导师制和研究课题制，引导学生及早进入研究课题。承担院级、省级以及更高一级研究课题的教师和有其他教学和科研课题的专业技术人员，要组织学生在大三时开始参与课题的准备工作，使学生尽早了解课题，明确研究方向，熟悉研究方法，提高创新能力。鼓励其他教师引导学生参与各类课题研究和实验项目改革。在起步阶段，进入研究课题的学生力争达到高年级本科生的1/4。
——加快重点学科建设。支持申报省级重点扶持学科和重点学科，为实现学院第二步发展目标做好准备。对有较好研究基础的学科，尤其是院级重点建设学科，在总结近年来研究经验的基础上，要进一步明确研究方向，整合研究力量，提高研究水平，为申报省级重点扶持学科和省级重点学科打好基础。
三、资金与组织保障
学院在今后五年，将投入300—500万元资金用于教学质量与教学改革工程，推动整体办学质量和水平迈上新的台阶。
学院鼓励各系、部发挥自身优势，尽可能自筹资金投入教学质量与教学改革工程。
学院教学质量与教学改革工程领导组由院长任组长，分管副院长任副组长，成员为教务处处长、科研处处长和各系、部主任。领导组具体负责实施我院教学质量与教学改革工程的重大事项和总体规划。
四、其他
本方案从文件下发之日起施行。